Особенности развития девочек

5. Обучение на слуховом восприятии
5. Любят похвалу, восхищение ими среди детей и родителей
5. Обучение идет от простого к сложному (с поэтапным объяснением)
5. Полезно использовать задания на повторение
5. Требуется маленькое пространство для игр
5. Любят играть с мелкими игрушками

Особенности развития мальчиков

• Обучение на зрительном восприятии
• Любят играть и заниматься при ярком свете
• Предпочитают сборно – разборные игрушки
• Необходимо большое пространство для игр
• Предпочитают выполнять любые задания самостоятельно
• Любят разные задания на сообразительность

Половое воспитание – система медицинских и педагогических мер, направленных на формирование полоролевой социализации детей: мужественности у мальчиков и женственности у девочек.

            Полоролевая социализация – это процесс вхождения и принятия человеком системы культурных норм поведения и взаимоотношений между полами. Половое воспитание возникло давно. Так, в первобытнообщинном строе девочки вместе с матерями собирали коренья, готовили еду, мальчики с отцами ходили на охоту т. д. Яркие примеры полового воспитания можно выделить в рабовладельческом обществе, средневековье, в дворянский период и др. В отечественной педагогике половое воспитание – это, прежде всего, процесс нравственного становления личности.

            Целью полового воспитания является формирование целостной личности мальчика как будущего мужчины и девочки как будущей женщины.

В содержание полового воспитания входят знания об анатомии своего и противоположного пола, элементарных правилах гигиены, о социальной половой роли мальчика и девочки, развитие нравственно - волевых качеств (доброжелательность, вежливость, уверенность и др.)

Задачи полового воспитания дошкольников:

1. формирование представлений, знаний о физиологических, психологических и социальных особенностях полов и их отношении в обществе;

2. развитие эмоциональной сферы ребенка, направленной на переживание и мотивацию своего поведения как представителя определенного пола.

3. развитие качеств мужественности и женственности у детей соответствующего пола.

• Принципы полового воспитания:
• 1)реалистичности или естественно - научный принцип;
• 2) перспективности (направленности на будущее);
• 3) адресности (конкретное обращение к детям с учетом особенностей их психического и физического развития);
• 4) непрерывности (охват различных возрастных групп, преемственность в овладении знаниями, способами поведения, т. д.);
• 5) тесная связь со всеми сторонами развития личности (познавательной, эмоционально–волевой, потребностной и т. д.);
• 6) единство в подходе к детям со стороны детского сада и семьи.

Средствами полового воспитания являются все виды деятельности:  игровая, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, двигательная т. д.

При подготовке к деятельности педагог должен продумать следующие моменты:

• пути решения познавательной задачи должны носить как информационный, так и исследовательский характер;
• продумывать вопросы к занятию, учитывая особенности детей разного пола;
•  использовать больше наглядности на занятиях, т.к. это важно для мальчиков;
•  использовать проблемные ситуации на занятиях, помнить, что для девочек важны ситуации развивающего характера, чтобы найти другой способ или вариант решения, а для мальчиков – ситуации поискового характера;
• проводить КВН, викторины типа “А ну-ка, мальчики!”, “А ну-ка, девочки!”
• при обучении новому материалу разделять детей на подгруппы: мальчики и девочки, рассаживать детей на занятии: мальчик – девочка, т.к. дети взаимодополняют друг друга;
•  в начале занятия использовать игровые разминки, чтобы дать возможность мальчикам сконцентрировать внимание;
•  при объяснении последовательности работы, следить за тем, чтобы оно было четким, конкретным, понятным, особо немногословным. Особенно это важно для мальчиков.

Полоролевое воспитание:

ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ:

• Игры-состязания: «Назови смелую профессию», «Напиши словесный портрет мальчика (девочки)»
• Дидактические игры: «Сундучок хозяюшки», «Действия – мужчина, действия – женщина», «Кто кем был?», «Одень куклу», «Кто что делает», «Благородные поступки», «Кем я буду и каким?»
• Игры-драматизации: «Гуси – лебеди», «Спящая красавица», «Сказка на новый лад»
• Сюжетно-ролевые игры: «Дочки – матери», «Ожидаем гостей», «Дети заболели», «У меня день   рождение», «Проездка на автобусе», «Больница», «Кафе», «Родился малыш»

При организации игровой деятельности следует обратить внимание

• На привлекательность игрового материала и ролевой атрибутики с целью привлечения детей к отражению в игре социально одобряемых образов женского и мужского поведения
• На достаточность и полноту материала для игр, в процессе которой девочки воспроизводят модель социального поведения женщины – матери
• На наличие атрибутики и маркеров игрового пространства для игр – «путешествий» в которых для мальчиков представляется возможность проиграть мужскую модель поведения

На занятиях по физкультуре нужно использовать методические приёмы для учёта половых особенностей дошкольников:

• Различия в подборе упражнений только для мальчиков или только для девочек (мальчики работают на канате или отжимаются, а девочки с лентами, обручем)

 • Различия в дозировке (мальчики отжимаются 10 раз, а девочки -5)

 • Различия в обучении сложным двигательным движениям (метание на дальность легче даётся мальчикам и наоборот, прыжки на скакалке- девочкам)

 • Распределение ролей в подвижных играх (мальчики – медведи, а девочки-пчёлки)

 • Различия в оценке деятельности (для мальчиков важно. Что оценивается в их деятельности, а для девочек – кто их оценивает и как)

 • Акцентрирование внимания детей на мужские и женские виды спорта.

Половое воспитание ориентировано на то, чтобы сегодняшние дети, став взрослыми людьми, смогли создать счастливую гармоничную семью. Одно из важнейших условий реализации столь далекой цели — преодоление разобщенности мальчиков и девочек в дошкольные годы, формирование у них дружеских отношений, культуры общения, уважения друг к другу.